Page 6 - Elementarz XXI wieku - edukacja muzyczna klasa 2

Scenariusze zaj muzycznych

Opis zabawy:
Uczniowie stoją swobodnie w rozsypce.
Do szkoły wracamy – wykonują 4 podskoki na przemian raz lewą, raz prawą nogą do przodu w dowolnym
kierunku.
Pięknie się witamy – tworzenie par, trzymanie w „haczykach”, obrót 4 podskokami w lewo lub w prawo.
2. Nauka śpiewanki „Rap o zasadach” (s. 9).
• Nauczyciel prezentuje nagranie rapowanki i prosi o uważne słuchanie słów.
• Po wysłuchaniu śpiewanki zadaje pytania do niej, np.: W jakich sytuacjach życiowych trzeba kierować się
zasadami? Dlaczego trzeba cenić reguły?
• Dzieci uczą się refrenu fragmentami, ze słuchu, metodą powtarzania za nauczycielem.
• Klasa śpiewa rapowankę z podziałem: nauczyciel – zwrotkę, uczniowie – refren.
• Dzieci uczą się zwrotki w taki sam sposób, jak uczyły się refrenu, po czym śpiewają całą rapowankę.
• Wszyscy śpiewają całą rapowankę.
3. Wykonanie rapowanki w grupach (ćw. 1, s. 10).
Nauczyciel dzieli klasę na 2 grupy: jedna grupa rapuje zwrotkę, druga śpiewa refren.
4. Znam zasady – mówienie zasad, których należy przestrzegać na lekcjach muzyki (s. 10).
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że zasady obowiązują w różnych dziedzinach życia, także w muzyce. Do
nich należą np. słuchanie i wykonywanie zaleceń dyrygenta, precyzyjne, czyli zgodne z zapisem, odczyty-
wanie przez wykonawcę wszystkich znaków muzycznych, współpraca uczniów i nauczyciela na lekcjach
muzyki.
5. Aktywne słuchanie muzyki – „trojak” (ćw. 2, s. 10).
• Nauczyciel prezentuje nagranie utworu „Trojak”.
• Utwór składa się z 2 części: A i B. W części A nauczyciel płynnym ruchem i naprzemiennie zatacza przed
sobą półkole raz jedną ręką, raz drugą. W części B – cztery razy rytmicznie dotyka czterema palcami do kciu-
ka (formuje dzióbek) i trzy razy klaszcze z przesunięciem dłoni z góry na dół, w rytmie piosenki. Klaskanie
powtarza dwukrotnie. Uczniowie naśladują ruchy nauczyciela.
• Następnie uczniowie odpowiadają na pytanie (odpowiedź: utwór składa się z 2 części, które się od siebie
różnią).
6. Wprowadzenie pojęcia forma AB (s. 10 – definicja formy AB).
Nauczyciel, po uzyskaniu odpowiedzi uczniów, pyta, czy części utworu są do siebie podobne, czy się różnią.
Następnie prosi o podanie różnic i wspólnie z uczniami ustala, jakimi literami alfabetu można oznaczyć po-
szczególne części. Po oznaczeniu literami AB podsumowuje wszystkie wypowiedzi i wyjaśnia znaczenie pojęcia
forma AB (na podstawie definicji na s. 10).
7. Wykonanie rapowanki z ilustracją ruchową jej formy – AB (ćw. 3, s. 10).
8. Zapisanie różnic między poszczególnymi częściami „Rapu o zasadach” (ćw. 4, s. 10).
Rapowanka ma 2 części jednakowej długości (ta sama liczba taktów). Część A jest rapowana, część B śpiewana.
Zamieszczenie nieprawdziwych określeń: dłuższa i krótsza jest celowe i ma spowodować większą koncentrację
podczas słuchania rapowanki.
9. Przedstawienie formy AB za pomocą przyborów szkolnych (ćw. 5, s. 11).
10. Wizualizacja formy AB za pomocą rysunku (ćw. 6, s. 11).
Uczniowie wykonują proste rysunki, np. słońce i księżyc, kwiatek i drzewo.
11. Muzyka i zdrowie (realizacja polecenia ze s. 11, kącik edukacji prozdrowotnej).
Celem zabawy jest utrwalenie zasad higieny. Uczniowie rytmizują „hasła” i przedstawiają ich treść za pomocą
pantomimy.
12. Muzyczne pożegnanie – zaśpiewanie refrenu rapowanki a cappella.

4 5