Page 11 - Teraz matura język polski - vademecum z zadaniami poziom rozszerzony

I. Matura pisemna

Uporządkuj logicznie znalezione cechy utworów Dokonuj analizy każdego z utworów osobno, ale
– zapisz podobieństwa i różnice w brudnopisie w wypracowaniu traktuj je łącznie – pamiętaj
w formie tabeli. o tym, że piszesz interpretację porównawczą.

Krok trzeci – ustalenie koncepcji porównywania utworów
Ustal koncepcję porównywania tekstów – sfor- Pamiętaj o podsumowaniu, w którym sformu-
mułuj tezę lub hipotezę interpretacyjną na pod- łujesz wnioski interpretacyjne wypływające
stawie wstępnie odczytanej zasady zestawienia z porównania obu tekstów – pamiętaj, że wnio-
tekstów. ski muszą zawierać odkryte przez Ciebie podo-
Uzasadnisz tezę lub rozstrzygniesz hipotezę bieństwa i różnice w sposobie prezentowania
w dalszej części pracy za pomocą trafnych i rze- w utworach omawianego zagadnienia. W pod-
czowych argumentów wynikających z analizy sumowaniu możesz pozwolić sobie także na re-
i interpretacji obu utworów i znajdującej po- fleksję wartościującą – wyrażenie własnego
twierdzenie w kontekstach. zdania na temat poruszany w utworach.
Krok czwarty – wykorzystanie kontekstów

Poszukaj różnorodnych i szerokich kontekstów tekstami i tematem pracy. Wybieraj wyłącznie
interpretacyjnych (literackich, kulturowych, bio- takie, które pozwolą w pełni potwierdzić słusz-
graficznych, historycznych, filozoficznych, egzy- ność przyjętej tezy.
stencjalnych itd.). Pamiętaj, że właściwy kontekst interpretacyjny
Ważne jest, by przywołane konteksty pozosta- zadecyduje o tym, czy Twoja interpretacja bę-
wały w ścisłym związku z interpretowanymi dzie pełna i pogłębiona.

Krok piąty – planowanie wypracowania MATURA PISEMNA – POZIOM ROZSZERZONY

Zdecyduj, w jaki sposób zinterpre- Przykładowy schemat szczegółowego planu interpretacji
tujesz i porównasz oba utwory:
• po kolei – w porządku line- porównawczej (porządek linearny)
arnym: najpierw jeden utwór, I. Wstęp
potem drugi, a następnie zbie- 1. Określenie zasady zestawienia tekstów
rzesz wnioski interpretacyjne; 2. Teza:
• równocześnie – w porządku II. Rozwinięcie
równoległym (problemowym): 1. Funkcjonalna analiza i interpretacja pierwszego utworu
porównasz ich wspólne obszary a) Argument 1.
(np. temat, kompozycję , język, Przykład
konwencje literackie, osoby b) Argument 2.
mówiące w wierszu), a następ- Przykład
nie sformułujesz wnioski.
Praca w porządku linearnym jest 2. Funkcjonalna analiza i interpretacja drugiego utworu
łatwiejsza do napisania. Porzą- a) Argument 1.
dek problemowy jest uznawany Przykład
za atrakcyjniejszy i bardziej prze- b) Argument 2.
konujący, ale trudniejszy. Przykład
Wykorzystaj brudnopis w arku- 3. Konteksty interpretacyjne
szu egzaminacyjnym i przygotuj III. Zakończenie
szczegółowy plan (konspekt) swo­ Sformułowanie wniosków z porównania tekstów
jej pracy. W rozwinięciu uwzględ- Refleksja wartościująca
nij założony przez Ciebie porzą-
dek interpretacji.

37