Page 15 - Program wychowania przedszkolnego

ny prowadzić przy wsparciu i odpowiednim komentarzu nauczyciela do odkrycia
piękna zakorzenionego w dobrej komunikacji oraz chęci wspólnego dobra w sa-
mych dzieciach.
Cel wychowania przedszkolnego wyznacza zatem całkiem niełatwe zadania
do zrealizowania samym nauczycielom. Oto przedszkole staje się miejscem nie
wyłącznie pracy z dziećmi i dla dzieci, ale także pracy nad sobą jako pedagogiem,
który w swojej pracy odkrywać ma także siebie jako źródło prawdy, dobra i piękna.

3.2. Zadania profilaktyczno-wychowawcze przedszkola

Aby wszystkie dzieci osiągnęły cel ogólny wychowania przedszkolnego, nauczy-
ciele organizują zajęcia i pobyt dzieci w przedszkolu, planują swoją pracę, reali-
zując zadania wychowawcze przedszkola. Do zadań wychowania przedszkolnego
należy:
1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację wa-
runków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym,
społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę
i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej
i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych.
4. Zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu
przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji
oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy
lub przyspieszony.
5. Wspieranie samodzielnej, dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwat-
nych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń
i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
6. Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz
potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
7. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzą-
cych do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeń-
stwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
8. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz
dbanie o zdrowie psychiczne realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych
sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych uwzględ-
niających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań roz-
wojowych dzieci.
9. Tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym
wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka:

13