Page 20 - Program wychowania przedszkolnego

w rzeczywistości nie oznacza, że wszystkie dzieci będą w taki sam sposób obda-
rzać uwagą inne dzieci czy dorosłych. Niektóre dzieci będą to czynić samodzielnie
w każdej sytuacji, niektóre zareagują odpowiednio po uprzedniej prośbie. Jednak
ważnym aspektem tegoż osiągnięcia jest samodzielne koncentrowanie się umoż-
liwiające skomunikowanie się z drugim człowiekiem. Ta umiejętność ma ścisły
związek z osiągnięciem w obszarze emocjonalnym, o którym pisałyśmy wcześniej.
Panowanie nad swoimi emocjami w sytuacji poznania np. nowej osoby czy grupy
osób umożliwi także obdarzenie uwagą. Warto spojrzeć na wszystkie zapisy, jako
elementy ściśle z sobą powiązane, ponieważ rozwój dokonuje się jako proces ca-
łościowy, wymagający doświadczeń zintegrowanych. Każdy sukces emocjonalny
ma swe implikacje w dojrzewaniu sfery społecznej. Każdy sukces w dojrzewaniu
sfery społecznej wpłynie na nowe doświadczenia sfery emocjonalnej. Poznanie
nowych emocji i ich nazwanie buduje wiedzę dziecka o sobie samym i jego możli-
wościach funkcjonowania w grupie.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki
w szkole:
1. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bli-
skim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjo-
nalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych,
mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;
2. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bli-
skim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem
polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie,
wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy,
rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie
słowach;
3. odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste
od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;
4. rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i sponta-
nicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter
w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastoso-
wanie w codziennej aktywności;
5. odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia
kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki
obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;
6. wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynno-
ściom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha
i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;
7. eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją
wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosen-

18