Page 13 - PWN PEWNY START. O DOJRZEWANIU. CHŁOPCY Poradnik metodyczny z tablicami do komunikacji

• Nauczyciel zadaje pytania dotyczące wstępu: Co to jest blog? O czym jest blog Tomka? Co oznacza doj-
rzewanie? Czy dojrzewanie było łatwe czy trudne dla Tomka? Dlaczego Tomek czasami denerwował się
w okresie dojrzewania? Kto pomagał Tomkowi w okresie dojrzewania?

• Czytanka może być pretekstem do rozmowy na temat tego, co dla uczniów jest trudne w okresie dojrze-
wania.

• Nauczyciel wyjaśnia, że będą wspólnie czytać na różnych zajęciach bloga Tomka – to pomoże im zrozu-
mieć, co się dzieje w życiu chłopaka w okresie dojrzewania.

2. Praca z czytanką nr 1 Jestem Tomek. Dojrzewam (z materiału Blog Tomka. Czytanki).
• Nauczyciel przypomina o blogu dojrzewającego Tomka, w którym opisuje on swoje przeżycia z tego okre-
su. W pierwszych zapiskach Tomek wyjaśnia, co to jest dojrzewanie.
• Uczniowie czytają czytankę samodzielnie lub nauczyciel odczytuje tekst.
• Nauczyciel zwraca uwagę na ilustrację towarzyszącą czytance. Uczniowie budują wypowiedzi: pisemnie
(uczniowie piszący) lub wybierając etykiety; opowiadają, co widać na rysunku – Tomek przy komputerze.
• Nauczyciel sprawdza zrozumienie tekstu i zadaje pytania: Ile lat ma Tomek? Czego Tomek dowiedział się
w szkole? Co to znaczy, że Tomek dojrzewa? Czego boi się Tomek w okresie dojrzewania?
• Czytanka może być pretekstem do rozmowy o pierwszych objawach dojrzewania oraz o tym, czego chłopcy
boją się w okresie dojrzewania – prowokuje do tego pytanie Tomka: „Może wy też boicie się dojrzewania?”.
• Uczniowie wybierają symbole z tablic do komunikacji lub rysunki związane z dojrzewaniem, mówią,
czego się boją, i odpisują Tomkowi (Tomek zachęca, by chłopcy pisali komentarze). To ćwiczenie można
przeprowadzić także przy komputerze.
• Chłopcy rozwiązują zadanie przypisane do tekstu – zaznaczają osoby, które są w okresie dojrzewania,
i odpowiadają na postawione pytanie.

3. Czytanie historyjki społecznej nr 2 Co to znaczy, że chłopak dojrzewa? (z materiału Co to jest dojrzewanie? Hi-
storyjki społeczne).
• Nauczyciel wraz z uczniami czyta historyjkę społeczną wyjaśniającą, co to jest dojrzewanie i co się dzieje
na tym etapie życia chłopca. W przypadku uczniów, którzy nie potrafią czytać, tekst czytany jest przez
nauczyciela, natomiast uczniowie wskazują odpowiednie ilustracje.
• Nauczyciel zadaje pytania dotyczące różnych kwestii zawartych w historyjce. Chłopcy mogą odpowiadać
na pytania słowami lub poprzez wskazywanie odpowiednich obrazków oraz symboli zamieszczonych na
tablicach do komunikacji. Przykładowe pytania: Co to jest dojrzewanie? Czy każdy chłopak i dziewczy-
na zmienia się w osobę dorosłą? W jaki sposób zmienia się ciało chłopca? O co chłopak zaczyna dbać
w okresie dojrzewania? Jakie uczucia pojawiają się w okresie dojrzewania? Czy wszyscy chłopcy dojrze-
wają w tym samym tempie?
• Jeśli na etapie wstępnym w historyjce pojawia się zbyt dużo kwestii, których uczniowie nie rozumieją,
można ją wykorzystać już po wprowadzeniu bardziej szczegółowych treści.
• Osobom niemówiącym należy wprowadzić symbole związane z treścią historyjki.

4. Praca z czytanką nr 2 Będę podobny do taty (z materiału Blog Tomka. Czytanki).
• Nauczyciel przypomina o blogu dojrzewającego Tomka. Wspomina, że Tomek na początku przedstawia
swoją rodzinę.
• Uczniowie czytają czytankę samodzielnie lub nauczyciel odczytuje tekst.
• Nauczyciel zwraca uwagę na ilustrację towarzyszącą czytance. Uczniowie opowiadają, co widać na rysun-
ku – rodzina Tomka: mama w ciąży, wujek i koty.
• Nauczyciel sprawdza zrozumienie tekstu i zadaje pytania do tekstu: Z kim mieszka Tomek w domu? Co
się stało z tatą Tomka? Dlaczego tato Tomka umarł? Kogo Tomek przypomina swojej mamie? Kim jest
wujek Adam? Co to znaczy, że mama Tomka jest w ciąży? Dziecko jakiej płci urodzi mama Tomka? Jak
będzie miała na imię siostra Tomka? Skąd się wzięły koty w rodzinie Tomka?
• Nauczyciel wyjaśnia, że dzieci stają się podobne do rodzica tej samej płci – ich ciało się zmienia w ciało
osoby dorosłej, dlatego Tomek staje się podobny do nieżyjącego taty.
• Czytanka i pytanie Tomka „A jaka jest wasza rodzina?” może być pretekstem do rozmowy o rodzinach
uczniów. Bardzo ważne jest zwrócenie uwagi na to, że nie każde dziecko mieszka z mamą i tatą. Czasa-
mi dziecko jest wychowywane przez jednego z rodziców, ponieważ drugi rodzic umarł albo rodzice się
rozwiedli. Czasami dzieci są wychowywane przez dziadków, a niekiedy mieszkają w domu dziecka lub
w domu pomocy społecznej. Istotne jest uwzględnienie sytuacji uczniów w klasie.
• Uczniowie odpowiadają na pytania zamieszczone pod tekstem i rysują swoją rodzinę. Jeśli uczniowie nie
rysują, mogą wkleić w puste miejsce symbole poszczególnych członków rodziny.
21