Page 6 - Katalog eduSensus 2020

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

Jak organizować pomoc psychologiczno-pedagogiczną

Szkoły, przedszkola i inne placówki edukacyjne powinny odpowiadać na różne potrzeby uczniów. Także tych, którzy
z przyczyn rozwojowych, zdrowotnych, społecznych, kulturowych itp. wymagają szczególnego wsparcia. Jak i przez kogo –
zgodnie z nowymi przepisami – organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna?
Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce jest dobrowolne i nieodpłatne. Zgodnie
z obowiązującymi zasadami, inicjatorami wszelkich działań związanych z pomocą psychologiczno-pedagogiczną mogą być:
• sam zainteresowany uczeń; • asystent edukacji romskiej;
• rodzice ucznia; • pomoc nauczyciela;
• dyrektor placówki (przedszkola, szkoły); • pracownik socjalny;
• nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej • asystent rodziny;
lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem; • kurator sądowy;
• pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania lub • organizacja pozarządowa, inna instytucja lub podmiot
higienistka szkolna; działający na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
• poradnia;
WSPÓLNE DZIAŁANIE WIELU OSÓB KLASY TERAPEUTYCZNE
Co do zasady pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów
dyrektor. Z mocy prawa rzeczywistymi realizatorami pomocy są wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia,
nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści takich, którzy wymagają dostosowania organizacji
wykonujący w przedszkolu, szkole i placówce zadania z zakresu i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb
pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej.
psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, terapeuci i doradcy zawodowi. Klas terapeutycznych nie organizuje się w szkołach
Wszystkie działania w tym obszarze mają charakter ewidentnie specjalnych.
uspołeczniony. Przede wszystkim z powodu podmiotów, które są Zajęcia w klasach terapeutycznych są prowadzone przez
upoważnione do udzielania tego typu działań pomocowych, czy nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych, według
udzielania wsparcia. Dlatego realizacja wszelkich działań z zakresu realizowanych w danej szkole programów nauczania,
realizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej wymaga ścisłej z dostosowaniem metod i form ich realizacji do
współpracy z: indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
• rodzicami ucznia; oraz możliwości psychofizycznych uczniów.
• poradniami psychologiczno–pedagogicznymi;
• poradniami specjalistycznymi;
• placówkami doskonalenia nauczycieli; ZINDYWIDUALIZOWANA ŚCIEŻKA KSZTAŁCENIA
• innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; Nową, wcześniej nie stosowaną formą pomocy psy-
• organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami chologiczno-pedagogicznej jest zindywidualizowana
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. ścieżka kształcenia (a w przedszkolu zindywiduali-
zowana ścieżka realizacji obowiązkowego roczne-
go przygotowania przedszkolnego). Forma ta jest
organizowana dla uczniów, którzy mogą uczęszczać
do przedszkola lub szkoły, ale ze względu na trudności
w funkcjonowaniu, wynikające zwykle ze stanu zdro-
POMOC DLA UCZNIA Z ORZECZENIEM wia, nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowa-
O POTRZEBIE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO nia przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym. Uczniowie
kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie ci wymagają dostosowania organizacji i procesu na-
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest uczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych. Taka
zadaniem zespołu pracowników szkoły lub placówki. ścieżka obejmuje wszystkie zajęcia, które są realizowane
To zespół ustala formę udzielanej pomocy, okres jej wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym
udzielania oraz wymiar godzin na nią przeznaczonych oraz indywidualnie z uczniem. Uczeń realizuje w danym
(z uwzględnieniem wymiaru godzin ustalonego dla przedszkolu lub w danej szkole program wychowania
poszczególnych form udzielania uczniom pomocy przedszkolnego lub programy nauczania, z dostosowa-
psychologiczno-pedagogicznej). niem metod i form ich realizacji do jego indywidualnych
Nauczyciele i specjaliści wchodzący w skład takiego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
zespołu opracowują Indywidualny Program Edukacyjno- psychofizycznych, w szczególności potrzeb wynikają-
Terapeutyczny (IPET) oraz dokonują okresowej cych ze stanu zdrowia.
wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia i w miarę potrzeb modyfikują IPET.

4