Page 7 - Przewodnik dla nauczycieli. Fizyka, szkoła podstawowa

skutecznie uda się przeprowadzić uczniów przez oba wskazówek, a nawet instrukcji wykonania zadania
te kryzysowe momenty. krok po kroku.
• Stosowanie metody nauczania przedmiotu, która
Wpływ środowiska na postawy ucznia uwzględnia uwarunkowania rozwojowe ucznia,
tzn. zawiera optymalny zakres i rozkład materiału,
Warto zdać sobie sprawę z tego, że dzieci, które stopniuje skalę trudności (tworzy wyzwania po-
dzisiaj uczęszczają do szkoły podstawowej, całe życie znawcze, ale nie nazbyt zaawansowane), syste-
rozwijały się w świecie, którym rządzi paradoks: matycznie rozbudowuje kompetencje ucznia.
swobodny dostęp do informacji współistnieje Istotne jest, by metoda nauczania planowo
z warunkami środowiskowymi promującymi zacho- wspierała nowe formy myślenia – logicznego,
wania niesprzyjające optymalnemu rozwojowi umy- elastycznego i abstrakcyjnego – w czasie, gdy mózg
słowemu. Do tych warunków należą na przykład ucznia je rozwija.
powszechny pośpiech, który wymusza bardzo szyb- • Stosowanie jednolitej i konsekwentnej metody
kie wydawanie sądów lub bezzwłoczny dostęp do na- nauczania na wszystkich poziomach, by nie
grody i wyraźnych efektów. Często nie zdajemy sobie pogłębiać kryzysu 4 i 7 klasy.
sprawy z faktu, że taka kultura powoduje, że ucznio- • Stosowanie materiałów dydaktycznych, których
wie bardzo szybko porzucają zadania szkolne. Nauka treści są precyzyjnie dostosowane do możliwości
wymaga wysiłku i czasu. Są to niezbędne warunki poznawczych i emocjonalnych ucznia. Nie przecią-
procesów fizjologicznych stojących za uczeniem się. żają nadmiarem ani doborem informacji. Oferują
Tymczasem uczniowie utrwalają niebezpieczne po- formy przekazu, które skutecznie wspierają naukę
stawy, które stają się źródłem zaburzeń we właściwym na danym etapie i uwzględniają poziom kompeten-
rozwijaniu poczucia kompetencji. cji językowych ucznia (a jednocześnie je rozwijają).
Dla uczniów szkoły podstawowej, którzy nie znają • Stosowanie zasobów dydaktycznych w formie
świata bez smartfonów (czyli tzw. iGeneration), tech- wizualnej, a nawet multimedialnej i interaktywnej.
nologia jest naturalna i przezroczysta. Grupa wiekowa (Bardzo ważne jednak, by były one doskonale przy-
9–15 lat charakteryzuje się stale zwiększającym się stosowane do celów dydaktycznych i możliwości
kontaktem z internetem, urządzeniami i dostępną poznawczych uczniów).
za ich pośrednictwem rozrywką. Przyzwyczaja to • Dbanie o estetykę i jednoznaczność materiałów
uczniów do przyswajania informacji w skróconej i czę- dydaktycznych w celu wspierania zainteresowania
sto wizualnej formie. Jednak nawyk powierzchownej dzieci przedmiotem.
interpretacji zupełnie nie sprzyja poznaniu, zwłaszcza • Wczesne i stopniowe przygotowanie do egzaminu
wtedy gdy treści nie są przygotowane do takiego ósmoklasisty w celu oswojenia młodego umysłu
ich czytania.
z wyzwaniami.
• Współpraca z rodzicami w celu rozpoznania
Co na to szkoła? skali oddziaływania środowiska zewnętrznego

Mimo że rozwój uczniów w klasach 4–6 i 7–8 jest na postawy ucznia i wspólne korekty tych postaw.
skomplikowany, a warunki środowiskowe często nie-
sprzyjające, są proste sposoby skutecznego wspiera- Dzięki świadomemu działaniu i skutecznemu wspar-
nia dzieci. Poniżej przykłady takich rozwiązań. ciu nauczyciel może pozostawić w umyśle swoich
uczniów ważny i trwały ślad. Warto o to walczyć,
• Inwestowanie w długoterminowe relacje z uczniem, bo środowisko szkolne to dla uczniów szkoły podsta-
które pozwolą utrzymać wpływ na niego również wowej najważniejsze źródło bodźców aktywizujących
w czasie dorastania – uczciwa postawa, szczere ich rozwój.
zamiłowanie do dziedziny i nauczania, pokazywa-
nie, w jaki sposób można angażować się w swoje
zainteresowania. Magdalena Lisewska
• Wykorzystywanie autorytetu nauczyciela do budo- Kierownik zespołu ds. nowych rozwiązań w edukacji, Nowa Era
wania poczucia kompetencji – jednoznaczne for-
mułowanie celów dydaktycznych, podawanie

5